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龙的传说——Erika-Mann 全日制学校

2010-8-3 08:37| 发布者: hackqing| 查看: 8095| 评论: 1|来自: 中国室内设计联盟

文/编辑：南雪倩

孩子们应当能够自己决定并促使形成自己的日常环境，毕竟他们才是真正使用学校的人。这种观念的变革，不仅仅带来了思路上的变更，也提示了与孩子们的合作方式。因此，在Erika-Mann 全日制学校的设计中，Die Baupiloten重新设计了走廊和教室空间，为孩子们带来了关于龙的三个故事。
第一个故事是“折叠龙”，请孩子们寻找对自己来说最舒适的座位及姿势。折叠式的椅子提供多种不同的折叠角度，让孩子们测试自己的身体，找到最舒适的姿势，不论是在学习或者是玩耍。孩子们不必正襟危坐。每个座椅都拥有灿烂的色彩。

龙的传说——Erika-Mann 全日制学校1

龙的传说——Erika-Mann 全日制学校2

龙的传说——Erika-Mann 全日制学校3

第二个故事是“仰卧龙”，为孩子们提供了横向倾斜的表面，孩子们可以或躺或坐。温暖的光线从天花板的吊灯发散开来，覆盖在散发金色光芒的宽大长板上。长板上布置了折叠式的椅子和雕塑，孩子们可以成群依靠在上面，也可以寻找一个独处的空间独享其乐。

龙的传说——Erika-Mann 全日制学校4

龙的传说——Erika-Mann 全日制学校6

龙的传说——Erika-Mann 全日制学校4

第三个故事是“龙的宝藏”。这同时是一个画廊，拥有一大片玻璃幕墙和高反射率的金属板，消解了墙面带来的隔离感。孩子们用自己的作品装饰画廊的图片集，他们的作品将循环展现，为一个不断变化的地方提供了空间感。第三个故事中还有一个特别的设施，是一个以泡沫材料、篷布和各种纺织品以及木材框架组成的“岛屿”，布置在一个一米左右高度的“花瓣”型基座周围。这些“岛屿”可以承担一个儿童的重量。因此，孩子们能够在这里通过控制声、光和操纵“岛屿”，形成自己独有的环境。
儿童才是他们的世界的设计师。Erika-Mann 全日制学校，这是一个由学生和设计师共同创造的充满幻想和诗意的世界，一个家之外的家！