在美国，率先倡导城市设计，并把它纳入高等学校教学计划的应是伊利尔·沙里宁1934年，他针对当时流行的城市规划多限于肤浅的二维平面，很少顾及有机的三维空间的状况，在密执安州匤溪艺术学院(Crambrook Academy of Art)创立了建筑与城市设计系，并培养建筑与城市设计研究生，力图通过城市设计教育把建筑与城市问题联系起来，提高城市的环境质量。沙里宁的城市设计教育思想在他的《城市：它的发展、衰败与未来》书中已表达得非常明确：“一定要把城市设计精神灌输到每个设计题目中去，让每一名学生学习，……在城市集镇或乡村中，每一幢房屋都必然是其所在物质及精神环境的不可分割的一部分，并且应按这样的认识来研究和设计房屋……，必须以这种精神来从事教育。”虽然沙里宁的这一创举未能得到及时的延续和发展，却为以后崛起的城市设计教育奠定了基础。

　　五十年代，在对城市中心区的改造更新过程中，城市设计学科又被人们重新重视起来。1954年，宾夕法尼亚大学在全校艺术类专业的学生中开设了城市设计课，1965年又实行了建筑学和城市规划双重学位的硕士研究生培养计划，被认为是美国第一个恢复城市设计教育计划的大学。

　　六十年代初期，又有哈佛大学等许多高等学校明确把城市设计列为建筑学的研究生课程。城市设计作为一门学科和职业才逐渐走向独立，成了颇受人们青睐的热门学科，并得到了长足的发展。同时，联邦政府和地方政府也认识到了城市设计在改进城市环境中的重要性，开始在这一学科的研究和教育方面增加投资：几个大基金会也开始积极支持这一学科的研究，包括：建立教育计划研究；学院与政府部门合作；学生奖学金等等。到了六十年代后期，全美已有70多家高等学校开设了城市设计课程，有的大学还把城市设计列为人文学科，使它有了更广泛的意义。但是，由于理论的不成熟，教学计划不尽一致，培养出来的人才在素质、水平和能力方面相差悬殊。联邦政府为了解决这些问题，及时颁布了城市设计教育十二条标准：
　　1　必须是硕士学位研究生培养计划;
　　2　必须是建筑院校的一部分或直接与建筑院校有关的独立实体；
　　3　必须与学校的建筑学、园林建筑学、城市规划与城市研究的硕士学位计划紧密配合;
　　4　受教育者必须已得到建筑学职业学位或相应的学位；
　　5　教学人员必须受过专门的城市设计教育，而不只是受过建筑学、园林建筑学和城市规划教育；
　　6　必须由合格的城市设计师来制定教学计划，并直接参与教学工作；
　　7　至少有一名其它专业人员参与城市设计教学工作；
　　8　教学人员应有在校外进行城市设计实践的机会，如咨询、参与或在政府机构任职；
　　9　课程设置应结合城市设计的特点和要求；
　　10　教学人员必须有正在进行并有学生参加的科研项目；
　　11　教学过程必须与地方政府的工作配合和合作；
　　12　教学环境应在城市市区。
　　这十二条标准的颁布，为城市设计教育提供了一个必须遵循的规范。从此，城市设计教育开始走向正规。

在美国，率先倡导城市设计，并把它纳入高等学校教学计划的应是伊利尔·沙里宁1934年，他针对当时流行的城市规划多限于肤浅的二维平面，很少顾及有机的三维空间的状况，在密执安州匤溪艺术学院(Crambrook Academy of Art)创立了建筑与城市设计系，并培养建筑与城市设计研究生，力图通过城市设计教育把建筑与城市问题联系起来，提高城市的环境质量。沙里宁的城市设计教育思想在他的《城市：它的发展、衰败与未来》书中已表达得非常明确：“一定要把城市设计精神灌输到每个设计题目中去，让每一名学生学习，……在城市集镇或乡村中，每一幢房屋都必然是其所在物质及精神环境的不可分割的一部分，并且应按这样的认识来研究和设计房屋……，必须以这种精神来从事教育。”虽然沙里宁的这一创举未能得到及时的延续和发展，却为以后崛起的城市设计教育奠定了基础。

　　五十年代，在对城市中心区的改造更新过程中，城市设计学科又被人们重新重视起来。1954年，宾夕法尼亚大学在全校艺术类专业的学生中开设了城市设计课，1965年又实行了建筑学和城市规划双重学位的硕士研究生培养计划，被认为是美国第一个恢复城市设计教育计划的大学。

　　六十年代初期，又有哈佛大学等许多高等学校明确把城市设计列为建筑学的研究生课程。城市设计作为一门学科和职业才逐渐走向独立，成了颇受人们青睐的热门学科，并得到了长足的发展。同时，联邦政府和地方政府也认识到了城市设计在改进城市环境中的重要性，开始在这一学科的研究和教育方面增加投资：几个大基金会也开始积极支持这一学科的研究，包括：建立教育计划研究；学院与政府部门合作；学生奖学金等等。到了六十年代后期，全美已有70多家高等学校开设了城市设计课程，有的大学还把城市设计列为人文学科，使它有了更广泛的意义。但是，由于理论的不成熟，教学计划不尽一致，培养出来的人才在素质、水平和能力方面相差悬殊。联邦政府为了解决这些问题，及时颁布了城市设计教育十二条标准：
　　1　必须是硕士学位研究生培养计划;
　　2　必须是建筑院校的一部分或直接与建筑院校有关的独立实体；
　　3　必须与学校的建筑学、园林建筑学、城市规划与城市研究的硕士学位计划紧密配合;
　　4　受教育者必须已得到建筑学职业学位或相应的学位；
　　5　教学人员必须受过专门的城市设计教育，而不只是受过建筑学、园林建筑学和城市规划教育；
　　6　必须由合格的城市设计师来制定教学计划，并直接参与教学工作；
　　7　至少有一名其它专业人员参与城市设计教学工作；
　　8　教学人员应有在校外进行城市设计实践的机会，如咨询、参与或在政府机构任职；
　　9　课程设置应结合城市设计的特点和要求；
　　10　教学人员必须有正在进行并有学生参加的科研项目；
　　11　教学过程必须与地方政府的工作配合和合作；
　　12　教学环境应在城市市区。
　　这十二条标准的颁布，为城市设计教育提供了一个必须遵循的规范。从此，城市设计教育开始走向正规。